有所敬畏   

周國平

在這個世界上，有的人信神，有的人不信，由此而區分為有神論者和無神論者、宗教徒和俗人。不過，這個區分并非很重要。還有一個比這重要得多的區分，便是有的人相信神圣，有的人不相信，人由此而分出了高尚和卑鄙。
    一個人可以不信神，但不可以不相信神圣。是否相信上帝、佛、真主或別的什么主宰宇宙的神秘力量，往往取決于個人所隸屬的民族傳統、文化背景和個人的特殊經歷，甚至取決于個人的某種神秘體驗，這是勉強不得的。一個沒有這些宗教信仰的人，仍然可能是一個善良的人。然而，倘若不相信人世間有任何神圣價值，百無禁忌，為所欲為，這樣的人就與禽獸無異了。
    相信神圣的人有所敬畏。在他的心目中，總有一些東西屬于做人的根本，是褻瀆不得的。他并不是害怕受到懲罰，而是不肯喪失基本的人格。不論他對人生怎樣充滿著欲求，他始終明白，一旦人格掃地，他在自己面前竟也失去了做人的自信和尊嚴，那么，一切欲求的滿足都不能挽救他的人生的徹底失敗。
    相反，那種不知敬畏的人是從不在人格上反省自己的。如果說“知恥近乎勇”，那么，這種人因為不知恥便顯出一種卑怯的放肆。只要不受懲罰，他敢于踐踏任何美好的東西，包括愛情、友誼、榮譽，而且內心沒有絲毫不安。這樣的人盡管有再多的艷遇，也沒有能力真正愛一回；結交再多的哥們，也體味不了友誼的純正；獲取再多的名聲，也不知什么是光榮。不相信神圣的人，必被世上一切神圣的事物所拋棄。                                                

（摘自《追求》）

高中化學學法指導

                         白明杰

一、高中化學與初中化學的不同

初中化學感性知識多，就事論事，理性知識相對較少，所要解決的問題基本源于課本，而高中化學比初中化學知識的廣度和深度明顯增加，知識的縱橫聯系和綜合程度大大提高；知識點“多、雜、亂”,化學學科既體現了理科重視實驗，重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書，強化記憶的一面。學會容易，學好難，因此我們在平時養成良好的學習習慣，才能學好化學。

二、高中化學學法指導：
1、堅持課前預習、積極主動學習
    預習可使我們上課聽講更認真，注意力更集中，更有針對性。因為我們在預習中發現的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。課前預習的方法：閱讀新課、溫習基礎、找出難點。
  （1）閱讀新課：了解教材的基本內容。
  （2）溫習基礎：注意新舊知識的聯系，作為學習新課的知識鋪墊。
  （3）找出難點：對不理解的地方做上標記，以備課堂上有的放矢的聽講。

2、講究課內學習、提高課堂效率 

課內學習的方法：認真聽課、記好筆記。
    在預習的基礎上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，聽講是學習中一個非常重要的環節。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。

在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出、富有啟發性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續研究學習。 

3、落實課后，及時復習鞏固課堂所學
    課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。
    課后復習的方法如下：
   （1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，整理筆記，使老師講課內容再現，并通過整理、歸納，使所學知識條理化、系統化。

（2）常回憶：在學完每一節、每一章后，及時梳理出知識要點，構建知識體系。常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。
   （3）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。
4、鞏固練習

在預習、聽講、復習的基礎上，對所學知識已基本掌握，但要對知識真正理解，能夠靈活應用，還必須通過練來達到這一目的。課后不宜立即做作業，應先看書復習、整理筆記，然后獨立完成作業。尤其要防止形成邊做作業邊翻書、邊對答案的壞習慣，那樣容易造成“一點就懂、過目即忘、一考便暈”的不良后果。練要在復習的基礎上進行，練不是跳入題海，做的題多，成績提高不一定快。我們許多同學在做題時，不善于審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動筆，結果常導致失誤或失敗。所以我們在做題時也要養成良好的解題習慣。即不論遇到什么類型的題目，只要我們認真審題，在審題的基礎上進行謀解，最后要通過分析進行總結歸納，這樣我們的解題能力會大大提高，許多高難度的題也會迎刃而解。

解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。在以后解此類題時應注意什么問題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉化，進行分析和歸納，訓練思維的靈活性。要求每位同學都要準備一改錯本，改錯本中應有以下內容：一、摘錄錯題，二、分析錯因，三、給出正解，四、明晰感悟，最好用不同顏色筆來區別。